Nuestra exposición (4ª parte)

La cuarta parte de nuestra exposición trataba sobre las mayores dificultades que están teniendo los alumnos universitarios para obtener una beca debido a las duras condiciones que exigen a los alumnos para ser beneficiarios de dichas becas.

Para el acceso a la beca salario (incluye el pago de la matrícula y un sueldo para que el alumno estudie y no trabaje) y a la beca general (pago de la matrícula) en el caso de los alumnos de Grado y de enseñanzas universitarias de primer y segundo ciclo (antigua Licenciatura) del próximo curso 2012-2013 será necesario haber obtenido 5,5 puntos de media en las pruebas de acceso (no se tendrá en cuenta la nota obtenida en la fase específica).

Por otro lado, para mantener las becas en segundo curso y posteriores, será necesario haber superado un porcentaje de créditos matriculados pero esta cifra varía según la rama de conocimiento del título:

- Artes y humanidades: 90%

- Ciencias: 80%

- Ciencias Sociales y Jurídicas: 90%

- Ciencias de la Salud: 80%

- Enseñanzas técnicas: 65%

De cara al curso 2013-2014, para acceder a una beca general (incluye el pago de la matrícula), será necesario tener una nota media de 6,5 y para renovarla, deberá superar el 100% de los créditos (excepto en las carreras de ingeniería y arquitectura que precisarán el 85%).

Otra de las principales novedades para este curso es la posibilidad de tener que devolver el dinero obtenido por tu beca. Si eres beneficiario de una beca salario y no apruebas al menos el 50% de los créditos matriculados tendrás que reembolsar la cantidad íntegra. Hasta ahora solo había que presentarse a los exámenes finales de una tercera parte de los créditos matriculados.

El Ministerio de Educación ha tomado en cuenta la recomendación de los rectores de las universidades, que habían informado de un aumento del fraude por parte de los estudiantes. Muchos alumnos y alumnas que recibían esta prestación, acudían a los exámenes solo para cumplir el trámite, según han explicado fuentes del departamento.

Conseguir una ayuda para estudiar un Master oficial también será más complicado ya que para obtener una beca en el primer curso será necesario tener una nota media de 6,5 puntos en los estudios previos (Licenciatura o Grado). Si se trata de un Master habilitante, necesario para poder ejercer la profesión, la nota se rebaja a 6 puntos.

Para renovar estas ayudas en el segundo curso debes tener la misma nota media, es decir, en el global de las asignaturas se tiene que haber sacado un 6,5 de media si se trata de un Master no habilitante y un 6 si es un Master habilitante.

Si se decide realizar un Master también se puede solicitar una beca salario-ayuda compensatoria o una beca de movilidad especial. En este caso la nota media requerida es superior que en los casos anteriores. Para Master no habilitante se necesitará un 7 y para estudiar un Master habilitante se deberá tener 6,5 puntos en los estudios previos.

Nuestra exposición (3ª parte)

En cuanto a la tercera parte de nuestra exposición, ésta estuvo dedicada a la disminución del material universitario en la Universidad de Zaragoza, y también tomando como ejemplo la Universidad de Segovia, una de las más afectadas de España.

La Asamblea del Personal de Administración y Servicios (PAS) del Campus de Huesca de la Universidad de Zaragoza, ha emitido un comunicado donde expresa su rechazo a los recortes en los servicios públicos y en la universidad pública que perjudican a la mayoría de la población, y que se aplican mientras grandes cantidades de dinero, procedente de las arcas de las instituciones, se está destinando a entidades financieras privadas.

Para defender esos servicios y que puedan seguir prestándose a la ciudadanía es necesario defender su calidad, y ésta no es posible mantenerla si se reduce su personal y sus recursos materiales.

Por otra parte, cientos de estudiantes manifestaron en Segovia su rechazo a los recortes del Ejecutivo de Mariano Rajoy durante la convocatoria de huelga celebrada por diferentes espacios de la ciudad. Unas críticas que se dirigieron ante lo que consideraron el “saqueo” de la educación, de los servicios públicos, “pero sobretodo de nuestro futuro”, y que aunó a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, universitarios, padres, madres y profesionales.

Cuenta con un material escolar envejecido, un Campus sin segunda fase, el aumento de ratio de alumnos por clase, el despido de 538 profesores asociados, y la contratación “express” de profesores a los que no les da tiempo a preparar asignaturas.

En este sentido, hay que destacar la crítica de la comunidad universitaria por un campus recién inaugurado “sin despachos de profesores, ni salón de actos, ni reprografía, ni cafetería”. Además, de la falta de espacio en las aulas y el traslado a otros edificios de algunas de las asignaturas.

Respecto al profesorado, destacar la falta de personal y la saturación de asignaturas de algunos docentes pues existen profesores que imparten siete asignaturas, por lo que se cuestiona la calidad de la enseñanza.

Nuestra exposición (2ª parte)

En cuanto a la segunda parte de nuestra exposición, ésta estuvo dedicada a la paralización de obras e infraestructuras destinadas a la educación, tanto en Aragón como en el resto de España.

• ARAGÓN: 

• Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza (Zaragoza): 

La Universidad de Zaragoza acató hace unos meses la paralización de las obras de la nueva Facultad de Educación, cuando únicamente quedaban dos meses para su conclusión, debido a la falta de financiación para hacer frente a la recta final de los trabajos.

Esto supondrá duplicar el coste de lo que quedaba pendiente de abonar a la empresa encargada de las obras. Consiguientemente, los 5 millones de euros que dejará pendientes de pago la Universidad se convertirán en 10, debido a los costes provocados por las rescisiones de contrato vigentes entre la empresa encargada de su construcción –la Unión Temporal de Empresas Sacyr-Ideconsa– con subcontratas de empresas eléctricas o de climatización, con las consiguientes penalizaciones.

La obra, que se empezó en el 2010 y dentro del Plan de Infraestructuras 2006-2012 de la universidad, tenía presupuestado un coste de 20 millones y su finalización para el mes de septiembre, pero la ausencia de partidas para obras ha hecho imposible su culminación, aun con los 2,3 millones que, finalmente, modificaron esa partida gracias a una moción del PAR.

Resaltar que Educación y Filosofía y Letras son las principales damnificadas por la ausencia de financiación en el capítulo de obras por parte de la DGA. Además, el traslado de profesorado de Filosofía a la antigua Facultad de Educación no podrá llevarse a cabo hasta que no concluyan las obras en el nuevo edificio ahora paralizado, lo que supone otro contratiempo añadido.

• ESPAÑA: 

• CEIP Miguel Zubeldia, Serón (Almería): 

La AMPA 'Gadil' del CEIP 'Miguel Zubeldia' de Serón se encuentra "muy preocupada" por la demora en la reanudación de las obras del nuevo centro educativo, paralizadas desde hace varios meses. La directiva, recibida personalmente por los organismos implicados en la realización de esta infraestructura (delegación de Educación y empresa constructora UTE Gesforal-Aguaema), se siente indefensa ante el cruce de acusaciones de ambos entes que se inculpan mutuamente de la paralización de estas obras.

Así, en la reunión mantenida el pasado 3 de octubre entre AMPA, ayuntamiento de Serón y comunidad educativa con la delegada de Educación, Isabel Arébalo (quien se desplazó personalmente al municipio), esta última aseguraba que la deuda de la Junta con dicha empresa (motivo alegado por esta para la paralización de obras) asciende a algo más de 66.000 euros, según el contrato firmado por la constructora con el ISE Andalucía (Ente público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos).

Por su parte, la gerencia de Aguaema (en nombre de esta empresa) asegura que al menos la Junta de Andalucía les adeuda unos 104.000 euros, por eso para los responsables de Aguaema así es muy difícil trabajar, subrayando la poca financiación bancaria en la situación económica actual que les impide seguir las obras con estas condiciones de pagos por parte de la administración autonómica.

Ante las diferentes posturas y puesto que las obras continúan sin reanudarse, pese a las diferentes reuniones, el AMPA, preocupada por el estado actual de las aulas prefabricadas donde imparten las clases los alumnos y alumnas del CEIP Miguel Zubeldia, reclama una inmediata solución y un acuerdo que sirva para reanudar las citadas obras que debían haber estado terminadas a finales del pasado mes de junio. La directiva urge a los implicados a agilizar los trámites administrativos pertinentes, que de una vez por todas acaben con la provisionalidad de unas aulas que se programaron para 14 meses (en las cuales los niños llevan ya tres cursos) y que según apunta, suponen un deterioro en la educación de los niños y niñas de Serón.

Las obras de sustitución del CEIP Miguel Zubeldia se iniciaban en abril del pasado año con un plazo de ejecución de 14 meses y medio, paralizándose en junio con un 70% ejecutado. Los trabajos han incluido la demolición del antiguo centro, que será sustituido por unas nuevas instalaciones que contarán con una superficie útil de 1.951 metros cuadrados. Las nuevas dependencias albergarán tres aulas polivalentes para el alumnado de Infantil y seis para los estudiantes de primaria; con capacidad para 225 estudiantes de entre 3 y 12 años.

• Nuevo centro educativo en Colindres (Cantabria): 

La Asociación Nuevo Colegio de Colindres ha manifestado su "preocupación y malestar" por la paralización de los trámites y "consiguiente retraso" en la construcción del nuevo colegio, por lo que no descarta retomar las movilizaciones.
En un comunicado, la agrupación considera que el soterramiento "no es excusa" para tal paralización, y denuncia que han transcurrido más de cuatro meses desde la adjudicación sin que se haya formalizado el contrato, lo que a su juicio evidencia “el poco interés en este proyecto”.

• Nuevo centro educativo en Cascante (Navarra): 

Cascante inició varias movilizaciones después de que la dirección del colegio Santa Vicenta María y la Apyma, con el respaldo del alcalde, José Gómara (PSN), afirmaran que el Gobierno de Navarra ha paralizado las obras del nuevo colegio por los ajustes presupuestarios. Los primeros trabajos ya se habían iniciado con el vallado del solar y la instalación de casetas de obra. Además, la Apyma aseguró que Educación ha rescindido el contrato con la empresa encargada de las mismas, Construcciones Luciano Elcarte, pagando una indemnización, algo que negó el departamento.

Sin embargo, el departamento de Educación negó que haya rescindido el contrato con Construcciones Luciano Elcarte, a quien se adjudicó la obra por 2,7 millones. Afirmó que no hay nada decidido, pero sí reconoció que están estudiando varias opciones hasta conocer cómo afecta el último ajuste presupuestario. Dejó abierta la posibilidad de reformar el colegio actual, algo que se descartó hace 4 años por su alto coste, y varios técnicos visitarán el centro para ver en qué situación se encuentra.

• CEIP Ausias March (Madrid): 

La escolarización de los niños del barrio de Butarque vuelve a estar en el aire un año más. El pasado 15 de febrero se hizo oficial la paralización de la obra de construcción del colegio público Ausias March, al presentar la empresa adjudicataria, Andobras SA, concurso de acreedores.

El Colegio Ausias March ha sido durante dos años el colegio “fantasma” de Villaverde, ya que, aunque ha tenido identidad propia, ha estado ocupando durante años las aulas del colegio público El Greco.

Tras las protestas de los vecinos, la Comunidad de Madrid planeó la construcción del nuevo colegio en una primera fase con 9 aulas de educación infantil que debía estar terminada en septiembre de 2011. Sin embargo, los plazos no se cumplieron y los más de 200 niños entre 3 y 5 años tuvieron que ser trasladados a un colegio de Vallecas durante todo un mes.

Para el inicio del próximo curso debería estar terminada la segunda fase, que consta de 18 aulas de primaria, comedor y gimnasio. Con la paralización de la obra, el futuro de la escolarización de los niños se complica, ya que no tendrán espacio físico para poder impartir sus clases.

La situación se agrava porque la Consejería de Educación, que se niega a construir un instituto para el barrio, pensaba utilizar las aulas del Ausias March para ubicar aulas de ESO, cinco grupos de primero y segundo, que ahora tampoco contarán con aulas propias. Esta continua política de ampliaciones, parches y chapuzas está condenando a los niños del barrio a una educación pública absolutamente deficiente.

Las asociaciones de padres y madres, y de vecinos del barrio se han unido para comenzar movilizaciones para exigir que se ponga fin a esta situación de inestabilidad y que la Comunidad de Madrid construya de manera definitiva los equipamientos educativos que el barrio necesita. Solicitan que se adopte una solución que permita que todo el alumnado pueda comenzar el curso con normalidad. El barrio exige el derecho de sus hijos a estudiar en el barrio y se niegan a que la Consejería de Educación vuelva a trasladarlos a otros centros de Madrid.

NUESTRA EXPOSICIÓN

En cuanto a la exposición que realizamos resaltar uno de los primeros puntos que abordamos:

Subida de las matrículas

Asturias, Galicia, Extremadura y La Rioja han congelado las tasas de primera matrícula de las universidades públicas, lo que contrasta con una subida del 33% en la Comunidad Valenciana, un máximo del 40% en Canarias y hasta del 66,7% en Cataluña, en este caso para el alumnado de más renta.

La disparidad puede observase también si se comparan los 17,4 euros más que pagarán los alumnos y las alumnas de las facultades de Andalucía por un curso completo (60 créditos matriculados por vez primera) y los 348 que deberán aportar de media los inscritos en los centros de Madrid, aunque la cantidad varía aquí según el tipo de carrera.

Por lo tanto, desde el curso próximo, los estudiantes deberán sufragar entre el 15 y el 25% -según decida cada comunidad- del coste efectivo de las enseñanzas de grado y másteres de profesiones reguladas, como criterio general y obligatorio establecido por el Gobierno central. Pero si son repetidores, tendrán que asumir entre el 30 y el 100% del coste de los estudios, según el número de veces que necesiten matricularse para aprobar, lo que también ha originado una divergencia entre las distintas regiones de incrementos porcentuales de las tasas.

Hasta ahora, el Gobierno y las comunidades solían acordar un aumento del precio de las matrículas equivalente al IPC interanual de marzo y hasta cuatro puntos más como máximo, según aprobara cada administración.

Por ello, el sistema ideado por Cataluña implica desde ahora que el 70% de los universitarios pagarán desde el 16,7 hasta el 66,7% más por las matrículas, en función de una escala de renta y patrimonio familiares, mientras que el 30% restante abonará lo mismo o menos que antes.

En el caso de Madrid, la subida media de las primeras matrículas será de 5,8 euros por crédito, con precios que están entre un mínimo de 21,31 y un máximo de 27,14 euros por crédito, según cinco grados de experimentalidad de las titulaciones.

Canarias subirá las primeras matrículas una media del 40% para los grados (carreras adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior), con el objetivo de que los estudiantes paguen el 15%  del coste total. Sin embargo, el incremento será sólo del 1,9 % (IPC interanual de junio) para las titulaciones de planes de estudios anteriores (y también para los másteres), ya que el Gobierno canario entiende que la norma estatal se refiere sólo a los grados.

 En Castilla y León, los estudiantes contribuirán con entre 200 y 400 euros más por curso para soportar en torno al 20% del coste efectivo. Sin embargo, la propuesta de subida de la Dirección General de Universidades de Baleares se mueve en torno al 9%; mientras que los universitarios de Castilla-La Mancha tendrían que abonar 185 euros más por curso completo para que su contribución pase del 12,2 al 15 % del coste, según calcula la Consejería de Educación.

Entre las comunidades donde las tasas suben más moderadamente, Andalucía aplicará un precio único de 12,49 euros por crédito en primera matrícula a todas las carreras, lo que representa un incremento de 29 céntimos (2,37% más).

Por su parte, la Consejería de Navarra ha anunciado una actualización del 4%; la de Cantabria ha apuntado que la subida sería "mínima" y el incremento será del 3,6% en la Universidad de Zaragoza, única pública de Aragón, lo que representa de 33 a 56 euros más por todo el curso.

Por último, el Gobierno vasco se ha comprometido a subir el IPC, si bien ha aumentado las exigencias de rendimiento académico para la renovación de las becas que concede; y Murcia no ha tomado ninguna decisión por el momento.

 

 

La Universidad de Zaragoza cifra en un 15% el abandono entre sus alumnos

El 15% de los estudiantes de la Universidad de Zaragoza deja a medias su carrera definitivamente. Es una de las conclusiones de un estudio realizado por en el campus aragonés, dirigido a conocer las causas de esta problemática y aplicar soluciones.

Se trata de un número importante de alumnos, lo que preocupa tanto a los profesores como al propio Ministerio de Educación, que ve en estos fracasos un enorme gasto para las arcas públicas. Según señaló el ministro Wert este verano, la tasa de abandono en las universidades españolas ronda el 30%, pero desde de los distintos campus han matizado que ese dato incluye a aquellos jóvenes que dejan una carrera para empezar otra.

“La realidad es que en Zaragoza nos movemos en porcentajes de entre el 14% y el 16%, lo que nos sitúa por debajo de la media europea”, señala el vicerrector de Estudiantes y Empleo de la UZ, Fernando Zulaica.

En el análisis realizado del campus aragonés se vislumbra una mayor tasa de abandono en la rama de las ingenierías, aunque se han dado “sorpresas”, como en la titulación de Filosofía, que se sitúa a la cabeza en cuanto al número de alumnos que dejan las aulas. En este sentido, la mayoría de las 'bajas' se dan en primero y segundo. A partir de entonces, son pocos los que se retiran.

Como explica Zulaica, “la tasa de abandono es uno de los parámetros que miden las agencias de acreditación” como Aneca. Para el vicerrector, si existen demasiados estudiantes que se retiran de las aulas quiere decir que “hay una falta de adecuación entra la titulación y el alumno”, por lo que “hay que poner soluciones”.

Por ello, la Universidad de Zaragoza celebra esta semana unas jornadas para analizar esta problemática, conocer sus causas y aplicar soluciones, algunas de ellas ya puestas en marcha, como el programa Mentor, o la coordinación con las enseñanzas medias para que “el nivel de formación en materias básicas se correspondan con los exigidos en los primeros cursos de la carrera”.

Las jornadas arrancan este miércoles con la inauguración por parte del rector Manuel López y la consejera de Educación Dolores Serrat. En las distintas charlas y talleres programados participarán expertos de centros universitarios de Madrid, Valencia, Barcelona o Santiago de Compostela, entre otros.

Un millar de personas se manifiesta contra los recortes a la Universidad de Cantabria

SANTANDER, 26 Nov. (EUROPA PRESS) -

   Un millar de personas, según los sindicatos convocantes (UGT, CC.OO. y CSIF), se han manifestado esta tarde en Santander contra los recortes a los que somete el Gobierno cántabro a la Universidad de Cantabria en los Presupuestos regionales de 2013.

   La manifestación ha partido pasadas las seis de la tarde de la Escuela de Náutica y ha recorrido el centro de la capital cántabra, lo que ha obligado a cortar media calzada al tráfico, para concluir una hora y media después aproximadamente en la Consejería de Educación, donde los participantes han permanecido un rato concentrados.

   La marcha estaba encabezada por dos grandes pancartas en las que se leía 'Dignidad y recursos para la universidad pública. Universidad de Cantabria', y 'La Universidad por lo público'. Los manifestantes portaban carteles con el lema 'No a los recortes en la UC' y han coreado consignas pidiendo la dimisión del consejero de Educación, Miguel Ángel Serna, y contra los recortes en la educación.

   Con esta manifestación concluye la primera fase de movilizaciones convocadas por los sindicatos y los órganos de representación del personal de la Universidad de Cantabria para expresar su "absoluto" rechazo al "brutal recorte" presupuestario que sufre la institución académica, que han advertido se encuentra ya una situación "crítica".

   En concreto, han destacado que este recorte supone un "estrangulamiento" de la UC y tendrá consecuencias "dramáticas" para el personal, pues "falta un 15 por ciento" del presupuesto destinado a este capítulo, así como para la propia universidad en su conjunto.

   Por ello, han pedido al Gobierno que "rectifique" y garantice la cantidad necesaria para el "correcto" funcionamiento de la UC.

   Previamente a esta manifestación, en los últimos días se ha llevado a cabo concentraciones en la Universidad y ante el Parlamento regional. A las movilizaciones se han sumado distintos colectivos de estudiantes y la Plataforma en defensa de la enseñanza pública, entre otras organizaciones.

   Precisamente este martes se celebrará la segunda reunión entre el Ejecutivo y la UC sobre el contrato-programa, antes de cerrarse el plazo de presentación de enmiendas a los presupuestos, que finaliza el día 28.

Docentes de Aragón piden "que el dinero ahorrado por la huelga sea asignado a la educación pública"

lainformacion.com

Marea Verde Aragón va a entregar este sábado, 24 de noviembre, en el Edificio Pignatelli, sede del Gobierno de Aragón, centenares de solicitudes de profesores y maestros de toda la Comunidad que secundaron la huelga general del pasado 14 de noviembre y que piden a la Administración pública "que el dinero no retribuido por ejercer su derecho a la huelga sea destinado al colegio o instituto donde trabajan".

Marea Verde ha promovido esta iniciativa y ha explicado en una nota de prensa que la entrega de este sábado en el Edificio Pignatelli tiene un carácter simbólico ya que "la inmensa mayoría de estas solicitudes están siendo entregadas en los diferentes registros de la Comunidad autónoma".

El objetivo de esta acción es "incidir en la protesta contra los recortes que estamos sufriendo este curso y que perjudican gravemente la calidad de la educación" y que ese dinero "repercuta en la mejora de la enseñanza pública de Aragón y no se desvíe al pago de rescates a las entidades financieras, principales causantes de esta crisis".

Además, han agregado, "queremos que la Administración se retrate y diga si acepta esta iniciativa evitando así situaciones tercermundistas como que no haya dinero para papel higiénico en algunos colegios".

Marea Verde Aragón anunció esta propuesta el pasado 15 de noviembre y desde entonces "centenares" de profesores y maestros han entregado las solicitudes al Centro Social Librería-Pantera Rossa de Zaragoza y otros los están entregando personalmente en los registros oficiales.

Los documentos son dos impresos que van dirigidos al director general de Gestión de Personal del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Alfonso García, y a la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, Dolores Serrat.