La Universidad de Zaragoza cifra en un 15% el abandono entre sus alumnos

El 15% de los estudiantes de la Universidad de Zaragoza deja a medias su carrera definitivamente. Es una de las conclusiones de un estudio realizado por en el campus aragonés, dirigido a conocer las causas de esta problemática y aplicar soluciones.

Se trata de un número importante de alumnos, lo que preocupa tanto a los profesores como al propio Ministerio de Educación, que ve en estos fracasos un enorme gasto para las arcas públicas. Según señaló el ministro Wert este verano, la tasa de abandono en las universidades españolas ronda el 30%, pero desde de los distintos campus han matizado que ese dato incluye a aquellos jóvenes que dejan una carrera para empezar otra.

“La realidad es que en Zaragoza nos movemos en porcentajes de entre el 14% y el 16%, lo que nos sitúa por debajo de la media europea”, señala el vicerrector de Estudiantes y Empleo de la UZ, Fernando Zulaica.

En el análisis realizado del campus aragonés se vislumbra una mayor tasa de abandono en la rama de las ingenierías, aunque se han dado “sorpresas”, como en la titulación de Filosofía, que se sitúa a la cabeza en cuanto al número de alumnos que dejan las aulas. En este sentido, la mayoría de las 'bajas' se dan en primero y segundo. A partir de entonces, son pocos los que se retiran.

Como explica Zulaica, “la tasa de abandono es uno de los parámetros que miden las agencias de acreditación” como Aneca. Para el vicerrector, si existen demasiados estudiantes que se retiran de las aulas quiere decir que “hay una falta de adecuación entra la titulación y el alumno”, por lo que “hay que poner soluciones”.

Por ello, la Universidad de Zaragoza celebra esta semana unas jornadas para analizar esta problemática, conocer sus causas y aplicar soluciones, algunas de ellas ya puestas en marcha, como el programa Mentor, o la coordinación con las enseñanzas medias para que “el nivel de formación en materias básicas se correspondan con los exigidos en los primeros cursos de la carrera”.

Las jornadas arrancan este miércoles con la inauguración por parte del rector Manuel López y la consejera de Educación Dolores Serrat. En las distintas charlas y talleres programados participarán expertos de centros universitarios de Madrid, Valencia, Barcelona o Santiago de Compostela, entre otros.

Un millar de personas se manifiesta contra los recortes a la Universidad de Cantabria

SANTANDER, 26 Nov. (EUROPA PRESS) -

   Un millar de personas, según los sindicatos convocantes (UGT, CC.OO. y CSIF), se han manifestado esta tarde en Santander contra los recortes a los que somete el Gobierno cántabro a la Universidad de Cantabria en los Presupuestos regionales de 2013.

   La manifestación ha partido pasadas las seis de la tarde de la Escuela de Náutica y ha recorrido el centro de la capital cántabra, lo que ha obligado a cortar media calzada al tráfico, para concluir una hora y media después aproximadamente en la Consejería de Educación, donde los participantes han permanecido un rato concentrados.

   La marcha estaba encabezada por dos grandes pancartas en las que se leía 'Dignidad y recursos para la universidad pública. Universidad de Cantabria', y 'La Universidad por lo público'. Los manifestantes portaban carteles con el lema 'No a los recortes en la UC' y han coreado consignas pidiendo la dimisión del consejero de Educación, Miguel Ángel Serna, y contra los recortes en la educación.

   Con esta manifestación concluye la primera fase de movilizaciones convocadas por los sindicatos y los órganos de representación del personal de la Universidad de Cantabria para expresar su "absoluto" rechazo al "brutal recorte" presupuestario que sufre la institución académica, que han advertido se encuentra ya una situación "crítica".

   En concreto, han destacado que este recorte supone un "estrangulamiento" de la UC y tendrá consecuencias "dramáticas" para el personal, pues "falta un 15 por ciento" del presupuesto destinado a este capítulo, así como para la propia universidad en su conjunto.

   Por ello, han pedido al Gobierno que "rectifique" y garantice la cantidad necesaria para el "correcto" funcionamiento de la UC.

   Previamente a esta manifestación, en los últimos días se ha llevado a cabo concentraciones en la Universidad y ante el Parlamento regional. A las movilizaciones se han sumado distintos colectivos de estudiantes y la Plataforma en defensa de la enseñanza pública, entre otras organizaciones.

   Precisamente este martes se celebrará la segunda reunión entre el Ejecutivo y la UC sobre el contrato-programa, antes de cerrarse el plazo de presentación de enmiendas a los presupuestos, que finaliza el día 28.

Docentes de Aragón piden "que el dinero ahorrado por la huelga sea asignado a la educación pública"

lainformacion.com

Marea Verde Aragón va a entregar este sábado, 24 de noviembre, en el Edificio Pignatelli, sede del Gobierno de Aragón, centenares de solicitudes de profesores y maestros de toda la Comunidad que secundaron la huelga general del pasado 14 de noviembre y que piden a la Administración pública "que el dinero no retribuido por ejercer su derecho a la huelga sea destinado al colegio o instituto donde trabajan".

Marea Verde ha promovido esta iniciativa y ha explicado en una nota de prensa que la entrega de este sábado en el Edificio Pignatelli tiene un carácter simbólico ya que "la inmensa mayoría de estas solicitudes están siendo entregadas en los diferentes registros de la Comunidad autónoma".

El objetivo de esta acción es "incidir en la protesta contra los recortes que estamos sufriendo este curso y que perjudican gravemente la calidad de la educación" y que ese dinero "repercuta en la mejora de la enseñanza pública de Aragón y no se desvíe al pago de rescates a las entidades financieras, principales causantes de esta crisis".

Además, han agregado, "queremos que la Administración se retrate y diga si acepta esta iniciativa evitando así situaciones tercermundistas como que no haya dinero para papel higiénico en algunos colegios".

Marea Verde Aragón anunció esta propuesta el pasado 15 de noviembre y desde entonces "centenares" de profesores y maestros han entregado las solicitudes al Centro Social Librería-Pantera Rossa de Zaragoza y otros los están entregando personalmente en los registros oficiales.

Los documentos son dos impresos que van dirigidos al director general de Gestión de Personal del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Alfonso García, y a la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, Dolores Serrat.

La nueva biblioteca de la Hispalense, paralizada por el impago de la Junta

"Las posibilidades de construirla son muy limitadas a día de hoy"

Tras el fallido proyecto del Prado, la nueva iría en la avenida de Eritaña

El rector puso la primera piedra del nuevo edificio en el mes de junio

Europa Press | Sevilla

La Comisión Ejecutiva de la Gerencia de Urbanismo de Sevilla ha concedido por vía urgente licencia de obras para la proyectada biblioteca central de la Universidad de Sevilla (US), que se ubicará en la avenida de Eritaña -junto a los pabellones de Brasil y México de la Exposición Iberoamericana de 1929- en sustitución del fallido complejo de la arquitecta Zaha Hadid en la localización, tumbada por los tribunales, de los Jardines del Prado de San Sebastián.

Fuentes de la Hispalense y de Urbanismo han confirmado este extremo, que deja al nuevo complejo en disposición de que comiencen las obras después de que el rector de la institución, Antonio Ramírez de Arellano, presidiera el simbólico acto de colocación de la primera piedra el pasado 4 de junio.

No obstante, las fuentes universitarias consultadas han señalado que el inicio de los trabajos no será inmediato, sino que éste queda a expensas de las disponibilidades de tesorería de la universidad. Y es que, pese a que la iniciativa estaba presupuestada, la US está pendiente de los ingresos adeudados por la Junta de Andalucía, que según expuso esta semana el rector en su informe ante el Claustro alcanzan los 178 millones.

Por tanto, las posibilidades son a día de hoy "muy limitadas", a pesar de que, insiste la Hispalense, son cantidades presupuestadas y con reconocimiento por parte de la administración autonómica. Los trabajos de la biblioteca se enmarcan así en una planificación general de infraestructuras universitarias que se acomete "poco a poco" y "al ritmo de la tesorería".

La problemática que ha propiciado el retraso en la concesión de los permisos municipales se sustenta en que la universidad tenía licencia para construir en este emplazamiento la sede de la Fundación de Investigación de la Universidad de Sevilla. Tras la resolución judicial concerniente a la construcción en el Prado, y a pesar de que el nuevo edificio solo precisaba de algunas reformas internas para acoger la biblioteca, se ha debido proceder a una tramitación de cambio de destino y petición de nueva licencia.

El nuevo complejo de la biblioteca central 'Rector Antonio Machado y Núñez' tiene un plazo de 18 meses y supondrá adecuar unas instalaciones apropiadas para la labor bibliográfica, al tiempo que también servirá para liberar espacio en la Fábrica de Tabacos, que albergará, una vez se acometan las necesarias obras de reforma, nuevos espacios de investigación y la biblioteca de Humanidades, que compartirán y utilizarán los estudiantes, profesores e investigadores de las Facultades de Filología y Geografía e Historia.

Según la US, la construcción de esta biblioteca central es una necesidad académica desde hace algunos años, ya que la actual, ubicada en el edificio de la antigua Fábrica de Tabacos, cuenta con más de 1.600.000 volúmenes, a lo que hay que añadir el Archivo Histórico, que también irá en la nueva biblioteca. A todo ello se le une la valiosa colección del Fondo Antiguo de la Universidad de Sevilla, que cuenta entre sus volúmenes con 300 manuscritos anteriores a la invención de la imprenta y uno de los escasos ejemplares de la Biblia de Guttenberg que existen en el mundo, entre otras joyas bibliográficas.

El nuevo edificio está situado en un entorno universitario, junto a los Pabellones de México, sede del Centro de Formación Permanente, y de Brasil, que acoge a los vicerrectorados de Estudiantes, Infraestructuras, Investigación y Transferencia Tecnológica. Además se encuentra entre dos de los campus que la Universidad de Sevilla tiene repartidos por toda la ciudad, como son el Campus Central y el de Reina Mercedes.

El edificio dispondrá de 5.689,56 metros cuadrados construidos, divididos en cuatro plantas (una de ellas para aparcamiento bajo rasante) y los materiales que se utilizarán para el acabado de la fachada serán la piedra y el vidrio.

La Generalitat prevé pagar la deuda a las universidades a partir de 2014

Ezequiel Moltó Alicante21 NOV 2012 - 21:32 CET

La Generalitat mantiene una deuda con las cinco universidades públicas valencianas de 660 millones de euros, y con la actual coyuntura económica, de momento, no van a cobrar este próximo año. La conocida como deuda histórica fue un compromiso que firmó el expresidente de la Generalitat, Francisco Camps, en 2008 con los rectores para, de manera adicional a los presupuestos ordinarios, ingresar a las universidades 800 millones de euros. Pero el compromiso solo se cumplió en 2009 y 2010. A partir de ahí se dejó de cobrar una deuda reconocida.

El impago del Consell generó un verdadero problema contable a las universidades, que en sus presupuestos incluían como “ingreso cierto” los 66 millones de euros previstos para el conjunto de las universidades, pero ese dinero no llegó ni en 2011, ni en 2012. La Sindicatura de Cuentas alertó de esta irregularidad contable, que además descuadraba los presupuestos y generaba un déficit brutal, que no era real. Los rectores hace meses que empezaron a negociar con la consejería de Educación una solución al problema. El propio presidente de la Generalitat intervino y ordenó hace unas semanas a la Intervención general de la Generalitat buscar una salida.

Este miércoles se reunieron en Valencia los rectores con la consejera de Educación, María José Català, y no hubo avances sustanciales, pero quedó claro que antes de final de año se habrá concretado una solución. El director general de Universidades, José Miguel Saval, aclaró que esa deuda está “reconocida y aprobada por la Generalitat”, y adelantó a EL PAÍS que para salvar las pegas que había mostrado la Sindicatura de Cuentas se autorizará a las universidades a que incluyan en los presupuestos del próximo año ese dinero como “reconocimiento de deuda a medio plazo”, y no como lo venían haciendo como “pago cierto”. Saval anunció que a partir de 2014 está previsto que se pueda retomar el pago de la deuda histórica, que ahora ronda los 660 millones de euros para todas las universidades valencianas, y que se pagarán entre el año 2014 y 2022. Por centros, la Universidad de Alicante cifra en 142,5 millones de euros lo que tiene pendiente de cobrar, en la Universitat de València son 180 y en la Politécnica otros 160.

Manuel Palomar, rector de la Universidad de Alicante y presidente de turno de la Conferencia de Rectores Valencianos (CRUV), admitió que en la reunión de ayer apenas hubo avances significativos, pero agradeció el “diálogo permanente” con la Consejería de Educación para buscar una solución a este problema contable que “estará resuelto antes de final de año”.

El rector de la Politécnica, Juan Juliá, incidió en la gravedad del problema, ya que esa deuda histórica “generaba un déficit en las universidades del que no somos responsables”. Los rectores consultados coinciden en que este tema ha generado una “enorme tensión” financiera ya que durante los últimos dos años han estado funcionando con unos presupuestos que contemplaban unos ingresos con garantías de cobro, que sabían que no iban a disponer.

La demanda de los rectores era doble. Por un lado, que el nuevo presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, asumiera esa deuda como propia, y que se fijara un “calendario de pagos creíble y certero”. El presidente de la Generalitat en una reunión reciente con los rectores asumió el compromiso, pese a la actual coyuntura económica, y ordenó a los técnicos de la intervención buscar una alternativa para evitar esos desfases presupuestarios. Una solución que está prácticamente ultimada, y que se concretará en una próxima reunión a principios de diciembre, para que se pueda incluir en los próximos presupuestos.

La educación, en pie de guerra

Profesores, alumnos y padres alertan del deterioro del sistema público con los últimos recortes del Gobierno

Lne.es 23/11/2012
La educación vive momentos «muy difíciles» y por eso se hace más necesario que nunca luchar para tumbar los cambios proyectados por el Gobierno de la nación. Luis Fernández a Ignacio Fernández de Castro, miembros del Movimiento Social por la Escuela Pública de Asturias; Juana Llana, de FAPAS Xixón, y Covadonga Linares y María Verdeja, representantes de la Asociación Asturiana de Pedagogía, participaron ayer en una mesa redonda en el Club LA NUEVA ESPAÑA de Gijón titulada «La educación en la encrucijada aquí y ahora: la crisis como quiebra de un derecho universal», un acto en el que quedó patente cómo la formación de las generaciones futuras corre «un serio peligro».


Los ponentes coincidieron en señalar cómo la enseñanza «no es una prioridad» para los gobernantes, y cómo los últimos recortes están dejando al sistema casi sin recursos. «Es una tomadura de pelo», consideran, porque, por ejemplo en el caso de la enseñanza universitaria, a las subidas de tasas se suman los recortes en las ayudas al estudio, las becas de investigación y la reducción de personal docente.


El resultado de todo ello, como insistieron Covadonga Linares y María Verdeja, en calidad de profesora asociada de la Universidad de Oviedo y de investigadora, respectivamente, traerá «un cambio en la educación pública, obligatoria y gratuita tal como la conocemos». En los últimos tiempos se han reducido las ayudas al estudio en 50 millones de euros, y las tasas han hecho que las carreras con mayor nivel de experimentalidad se hayan disparado hasta «casi 1.500 euros al año, cuando hace cinco años no llegaban a 500».


La subida «brutal» de las tasas ha hecho que el grado de asistencia a las aulas «siga siendo alto, pero con muy baja matriculación, con muy pocos créditos cada vez, porque los alumnos no se lo pueden permitir», subrayaron los ponentes. A ello hay que sumar que «cada vez hay menos profesores contratados», con lo que «los horarios se superponen, las aulas se masifican, la atención individualizada se complica mucho, no se pueden llevar a cabo las prácticas y el plan Bolonia no se puede cumplir».


La Formación Profesional no se libra de las dificultades con medidas de recortes «pensadas con los pies», denunció Luis Fernández, quien realizó un repaso por las vicisitudes de esta enseñanza, «la gran olvidada». Y los consejos escolares también se quedan vacíos de competencia con una «reducción de derechos» que preocupa mucho a la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Centros Públicos de Gijón.


Con esta perspectiva, la única nota que queda para la esperanza en la actualidad es «la movilización estudiantil, que está funcionando muy bien». Un espíritu de lucha que «no decae».

La comunidad educativa denuncia que el Gobierno de Aragón sustituirá interinos por universitarios

El Plan de Actividades Solidarias fomenta el voluntariado de estudiantes en colegios de Primaria y Secundaria de Zaragoza a cambio de créditos de libre configuración

El tijeretazo en Educación, producido por el Ministerio de José Ignacio Wert y gestionado, a su vez, por las Comunidades Autónomas, empieza a ocasionar no sólo las protestas de las conocidas mareas verdes, sino ladesconfianza de la comunidad educativa con respecto a cualquier medida relacionada con el futuro de las nuevas generaciones.

En Aragón, donde la Consejería de Educación ha recortado más de un 10% el presupuesto para el 2013, la polémica surgió recientemente por el denominado Plan de Actividades Solidarias, una iniciativa de la asociación Universitarios con la Infancia que, en colaboración con el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza (UZ), promueve la participación de estudiantes en los centros de Primaria y Secundaria de la capital, con el fin de apoyar al personal docente en las actividades extraescolares y de apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje.

En un principio, plataformas en defensa de la Educación Pública arremetieron contra la ONG Save the Children, denunciando que "se alía con el culpable [la Administración] para ahondar más en la degradación de nuestros colegios e institutos". No obstante, fuentes de la citada organización, han aclarado a Público que no son ellos los promotores del proyecto: "Save the Children no está involucrada de ninguna forma en este proyecto, que es de una organización diferente, Universitarios por la infancia, que nos apoya en otras actividades pero que no está ligada directamente a nuestra organización". El vicerrector de la UZ, Fernando Zulaica, también se ha desmarcado de la polémica: "La Universidad de Zaragoza sólo colabora con los créditos a los estudiantes voluntarios, siempre dentro de la normativa legal [...] no se concederá ningún crédito si sospechamos que puede haber algún tipo de sustitución o ejercicio de la profesión que no se corresponda", asegura en un comunicado.

Aun así, son numerosas las voces que se han posicionado en contra del citado Plan. "Los estudiantes necesitan más prácticas tuteladas y orientadas a su formación, pero este programa atiende a la necesidad especial de enmascarar los recortes en Educación", denuncia el secretario general del Sindicato de Estudiantes en la comunidad de Aragón, Óscar Egido. "Sólo pretenden sustituir las plazas de los 1.000 interinos que no han sido renovados este año y los 2.500 que están en peligro para el curso que viene con estudiantes voluntarios que trabajarán gratis", añade.

Por su parte, el presidente de Universitarios por la Infancia defendió, en el Periódico de Aragón, su proyecto piloto. "En ningún momento las tareas de voluntariado previstas en el Plan van a sustituir ni total ni parcialmente el trabajo ni las responsabilidades de los profesionales de los centros", asegura. "Su objetivo será contribuir a la sensibilización, formación y promoción de valores y actitudes éticas y solidarias, desde las que se fomente el compromiso y la implicación social de la juventud", continúa el comunicado de la asociación. Además, "los centros serán los que tomarán la decisión -en sus Consejos Escolares- de aceptar o no voluntarios y definirán las tareas a realizar por ellos". "Las tareas encomendadas a los voluntarios serán siempre actividades específicas de apoyo a los profesionales de los centros, nunca sustitutivas de su trabajo", concluye la asociación.

El proyecto, añaden, "es un programa piloto que lleva décadas aplicándose en otros países de Europa y que se llevaría a cabo en cuatro o cinco centros de Primaria y Secundaria de Zaragoza capital con un alumnado muy heterogéneo". Asimismo, el Gobierno asegura que este plan "nada tiene que ver con recortes educativos". "De hecho, cuando el plan se aplique, los voluntarios estarán tutorizados desde el Servicio Provincial de Educación y por los profesores y orientadores del propio centro", concluyen.En la misma línea se han expresado también la directora provincial de Educación, Montserrat Martínez Reus, y el propio Gobierno de Aragón. "Los voluntarios no podrán tener asignadas funciones que puedan dar lugar a una sustitución total o parcial del personal del centro en el ejercicio de su trabajo o en la asunción de las responsabilidades que le competen", asegura la primera, partidaria y defensora del Plan de Actividades Solidarias. "Sólo contempla disponer de más recursos para hacer apoyos en aquellas actividades complementarias y extraescolares que los centros soliciten, contando con la aprobación del Consejo Escolar", insiste Martínez Reus. "El programa nada tiene que ver con las sustitución de personal docente", reiteran también fuentes del Gobierno regional. Dichas fuentes aseguran también que el programa está avalado por la Ley Orgánica de Universidades y por el Decreto 73/2011 del Ejecutivo autonómico, que regula "el derecho de los miembros de la comunidad educativa a participar, en calidad de voluntarios, en las actividades de los centros docentes".

"El problema es que terminará pasando lo que pasa en todas las prácticas: las empresas nunca se preocupan por la formación de los estudiantes y los voluntarios terminarán sustituyendo el trabajo de los profesores, y gratis", aventura Egido, del Sindicato de Estudiantes. "Si eso ocurre, es una barbaridad y está fuera de lugar", opina también José Antonio Gadea, vicecoordinador general de la asociación de Estudiantes en Defensa de la Universidad. Gadea también se muestra a favor de las tareas de voluntariado y de las prácticas en empresa, "pero no si se trata de contratos encubiertos en los que se sustituye el puesto de trabajo de un profesional por mano de obra gratuita".

"Nosotros somos una organización de voluntarios, pero jamás se nos ocurriría suplantar a profesionales", señala el presidente de la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar), Juan Ballaín. "Hablamos de clases de apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje, con hiperactividad, con problemas de atención, etc. que necesitan profesionales formados y especializados y con unas características que el voluntario no puede tener", especifica.De hecho, ese es uno de los mayores temores de las asociaciones de padres y madres de alumnos, así como el de los sindicatos que representan a los docentes. Sus otros miedos están relacionados con la falta de profesionalidad de los voluntarios que estarán a cargo de los menores. 

Además, "al programa pueden acceder estudiantes de cualquier titulación, sin necesidad de que tengan experiencia en el trato con alumnos", añade el secretario general de la Federación de Educación de CCOO, José Manuel Larrodera. "¿Qué hará un estudiante de Química en una situación pedagógica complicada?", se pregunta también Ballaín. 

De momento, la implantación del Plan de Actividades Solidarias en el ámbito educativo aún está sobre la mesa de negociación y no se está llevando a cabo en los centros. "Vamos a ver si lo anulan o, por lo menos, lo reducen a la mínima expresión y sin suplir puestos de trabajo", concluye Larrodera.En cuanto a la precariedad laboral, Larrodera y Ballaín vuelven a coincidir. "Este programa no puede admitirse justo en el año en el que se han despedido a 1.100 interinos y se han quitado actividades docentes que antes sí existían", señala el primero. "Es lógico que asociemos el proyecto a los recortes en Educación y al despido de profesores", apunta el segundo. Ambos aprobarían el proyecto piloto si no consistiera en sustituir el trabajo que antes hacía un profesor por el de un universitario realizando falsas prácticas gratuitas a cambio de créditos de libre configuración.

La Universidad ha recortado en tres años un 30% de sus gastos corrientes

A un ritmo de casi tres millones de reducción por año, desde la UC aseguran que no se pueden hacer más ajustes sin dañar la calidad de la institución 

21.11.12. El Diario Montañés

La Universidad de Cantabria (UC) ya no sabe de dónde recortar para adaptarse a las nuevas condiciones económicas que le ha impuesto su principal financiador, el Gobierno de Cantabria. El primer ajuste del Contrato Programa -el acuerdo que contiene el compromiso del Ejecutivo con el pago de las nóminas de la UC- se produjo en el año 2010, y, ese mismo año, la Universidad empezó a recortar gastos en servicios, centros y departamentos. Así, en los tres últimos ejercicios, la Universidad ha ahorrado un 30% en gastos corrientes. Al mismo tiempo, los gastos de personal, con una plantilla compuesta en su mayoría por funcionarios y contratados fijos, sólo se han reducido un 2,1% en ese mismo período.

El problema es que cada tijera va a su ritmo: los recortes impuestos por la UC a la comunidad universitaria ascienden a 8,6 millones, mientras que el Contrato Programa del Gobierno regional ya ha bajado 10 millones.

Ante esta situación de desequilibrio quedan dos opciones: seguir recortando gastos en la Universidad o aumentar los ingresos que recibe la institución del Ejecutivo cántabro. El problema es que la cuerda se ha tensado tanto que ya no da más de sí. Desde la UC aseguran que no hay margen para nuevos recortes sin perder la calidad mínima; y el Gobierno regional ya ha dicho que no aumentará la asignación recogida en los presupuestos para 2013.

Ambas instituciones se sientan hoy a negociar para localizar el punto de encuentro que evite que la cuerda se rompa. Porque la Universidad, que ha recibido este año 61 millones del Gobierno -aunque el compromiso era llegar a 66-, ha tenido que recurrir a los bancos por primera vez en su historia para cuadrar las cuentas. Y todo apunta a que el año que viene, sin margen para recortes y con dos millones menos del Gobierno regional -recibirán 59 millones aunque pidieron un mínimo de 66-, tendrá que seguir endeudándose para evitar los números rojos.

El coste de la plantilla de la UC está condicionado por los sueldos que establece el Estado para los trabajadores públicos. Aun así, la Universidad ha tomado medidas para reducir sus gastos de personal. Ha eliminado el pago de las horas extraordinarias, ha dejado de contratar personal temporal, ha suprimido cargos unipersonales y, próximamente, presentará una normativa para disminuir el número de vicedecanos y subdirectores. También ha adelgazado la plantilla de profesores asociados.

A pesar de todo, el corsé de las nóminas es tan rígido que sólo ha conseguido recortar un 2,1% el gasto de personal, de modo que la plantilla tampoco ofrece margen para reducir el presupuesto al mismo ritmo que baja el Contrato Programa.

El 'chasco' de las tasas

En el lado de los ingresos, las perspectivas tampoco son favorables. Un ejemplo. La UC calculaba recaudar este año 8,9 millones por el pago de las matrículas de los estudiantes -una previsión optimista que contemplaba un crecimiento del 7% respecto a 2011-. Cuando el Ministro de Educación, José Ignacio Wert, permitió a los Gobiernos regionales aumentar el precio de las tasas de matrícula, la solución para compensar en parte los recortes parecía al alcance de la mano.

Universidad y Gobierno regional acordaron subir el precio de la primera matrícula el mínimo permitido e ir subiendo en las asignaturas repetidas. La UC calculaba recaudar otros 800.000 euros, pero las previsiones se han desplomado. A falta de conocer los resultados definitivos, el número de alumnos ha bajado un 4% -aunque ha subido entre los de nuevo ingreso- y el número de créditos matriculados ha descendido un 11%.

En definitiva, si no se alcanza un acuerdo, la Universidad tendrá que pedir otro crédito en 2013 y empezar a organizar su presupuesto con un nuevo peso en la balanza de gasto: el coste financiero, que hasta este año era nulo.

EDU y ADEA animan a los jóvenes a liderar las movilizaciones de la huelga general

13/11/2012

EDU y ADEA se han concentrado frente al Paraninfo de la Universidad de Zaragoza para animar a todos los jóvenes a movilizarse en la huelga general. Tanto estas organizaciones como el Departamento de Juventud de UGT piden la participación masiva en el 14N, así como el apoyo en la defensa de la enseñanza pública.

Zaragoza.- Aragón vive el día previo a la huelga general con numerosas concentraciones como la que EDU y ADEA han convocado este martes frente al Paraninfo de la Universidad de Zaragoza. Allí, ambas asociaciones han pedido la participación masiva en el 14N, no asistiendo a clase ni al puesto de trabajo y renunciando a comprar ese día a través de una huelga de consumo.

“Los jóvenes tienen un papel muy importante en esta huelga general”. Así lo ha afirmado el vicepresidente de EDU, José Antonio Gadea, quien señala que “nos encontramos en un momento muy crítico donde la juventud es la clase más desfavorecida, si nos quedamos callados seguirán dejándonos al margen de las decisiones que toma Gobierno”.

De esta forma, los coordinadores de las federaciones de estudiantes han animado al alumnado a secundar, de forma consciente, la huelga del próximo miércoles, lo que se traduce en la participación en asambleas, acciones publicitarias y de debate, sumándose así al conjunto de la comunidad educativa.

La huelga general llega en un momento en el que el paro juvenil supera el 50%, los recortes en educación han hecho que suban las tasas universitarias y se reduzca el número de becas. De esta forma, “los jóvenes nos vemos abocados a ser una generación ni-ni hagamos lo que hagamos, ni nos dan trabajo, ni podemos realizar unos estudios”, ha añadido Gadea.

Este miércoles los simpatizantes de EDU Y ADEA, y todo aquel que quiera colaborar, realizarán, según informan las propias asociaciones, “piquetes meramente informativos, donde no habrá lugar para la violencia” y, además, esperan que “miles de jóvenes participen en las movilizaciones de esta huelga general”.

Casi todos los partidos apuestan por garantizar el acceso a la universidad pública

Los programas electorales proponen diferentes soluciones para que ningún catalán se quede fuera del sistema educativo público

EL PERIÓDICO / Barcelona

Este nuevo curso académico ha sufrido un encarecimiento de las matrículas universitarias de un 66%, lo que supone que los estudiantes universitarios pagan un 25% del total frente al 15% que pagaban hasta el momento. Según el ministro de Educación, José Ignacio Wert, este incremento tiene el objetivo de contribuir al recorte de 3.000 millones de euros en materia educativa. Aunque es competencia de las autonomías decidir cuánto incrementan las matrículas, Catalunya es una de las comunidades que más ha subido los precios.

Al respecto, CiU apuesta en su programa electoral por las 'becas equidad' para asegurar el acceso a una enseñanza pública superior y en el caso de aquellos que no puedan acceder a estar becas, aplicar un sistema de precios según los niveles de renta de cada familia para determinar las cantidades a abonar por la matrícula. En cambio, el PSC quiere establecer un modelo catalán de becas, ayudas y créditos y revisar la política de precios y tasas instauradas por el Govern.

Asimismo, ICV pretende garantizar el acceso a la universidad, anular el reciente incremento de las tasas universitarias y aumentar el número de becas para garantizar la igualdad de condiciones. Por otro lado, ERC asegura una universidad pública en la que los costes de las matrículas se adecuen al poder adquisitivo de las familias de los estudiantes. Por su parte Ciutadans quiere adoptar un sistema de becas y ayudas para la universidad pública, en la que la única limitación sea la capacidad académica del estudiante.

Por último, PPC y SI no hacen referencia al respecto en sus programas electorales.

El presupuesto de Educación para 2013 

baja un 10 %, hasta 734,6 millones

Zaragoza, 15 nov (EFE).- El presupuesto del Gobierno de Aragón destinado a Educación para el año 2013 baja un 10,25 por ciento, hasta los 734,6 millones de euros, mientras que la cantidad para la Universidad se mantiene en los 151 millones, según ha detallado la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, Dolores Serrat.

En su comparecencia en la comisión de Hacienda y Administración Pública de las Cortes de Aragón para explicar el presupuesto de su departamento, la consejera ha insistido en que "garantiza la educación gratuita y el normal funcionamiento de los centros" y apuesta "por la equidad, con especial atención a la diversidad y a la educación especial, y por programas que reduzcan el abandono temprano".

El presupuesto global del departamento asciende a 912,1 millones de euros (10,4 % menos que en 2012), aunque el mayor peso de esta cifra corresponde a la educación no universitaria, concretamente 734,6 millones, a lo que hay que sumar los 151 millones de la Universidad, los 20 millones de Cultura y los seis de deporte.

Serrat ha reconocido que no es el presupuesto que le gustaría presentar pero es el que les toca gestionar en un momento económico complicado y con un techo de gasto establecido que se debe cumplir por ley, y en este sentido ha incidido en que ha habido dar prioridad a algunas líneas de trabajo.

Esa prioridad está en la educación, universitaria y no universitaria, porque ambas suponen el 96,6 por ciento del presupuesto total del departamento, ha dicho la consejera, quien ha insistido en los esfuerzos que ha habido que hacer en una coyuntura de "recursos limitados".

Así, Infantil y Primaria contarán con 271 millones, Secundaria y Formación Profesional con 315,1, Educación Especial con 45,2 y Estudios artísticos con más de 23 millones, al tiempo que continuará la apuesta por el bilingüismo en centros escolares, sobre todo teniendo en cuenta que solo el 11 por ciento de ellos tienen este programa del que únicamente se benefician el 5 por ciento de los alumnos.

Otras partidas destacadas por Serrat han sido las de garantizar el funcionamiento de los centros, de 25 millones, y también aquellas que afectan a las familias de forma más directa, y que son de 16,5 millones en transporte escolar, cuatro para ayudas de comedor, otros 3,5 para financiar el servicio de comedor de los alumnos transportados y 2,1 millones más en becas de material curricular, a lo que hay que sumar la desgravación fiscal por adquisición de libros de texto.

El Plan de Infraestructuras educativas sube un 17,6 %, hasta los 16,6 millones, los programas de cualificación profesional, que cuentan con una partida de 1,1 millones, l formación continua de los profesores, con 3,3 millones o la oferta de formación para adultos, con 9,7 millones, son otras de las partidas que ha detallado la titular de Educación.

Respecto a las Escuelas Infantiles Municipales, ha dicho que se apoyarán con 2 millones de euros, pero a preguntas de la oposición ha añadido que se trata de un servicio del que deberán hacerse cargo también las comarcas, y de hecho ha recordado que el presupuesto para estos organismos se ha incrementado.

Los grupos de la oposición han sido muy críticos con un presupuesto que "no responde a las necesidades reales de la ciudadanía", y que la diputada del PSOE Mayte Pérez ha calificado de "insuficiente", "absolutamente inaceptable", "impresentable" y "destructor de lo público".

Pérez ha mostrado su preocupación por la reducción de 90 millones en gasto de personal y ha dicho que para conseguir esa cantidad o todos los interinos "se van a la calle" o está por venir "un recorte brutal de sueldo" a los profesores, y se ha preguntado por qué sube, aunque sea ligeramente, el sueldo a los altos cargos.

Ha lamentado el recorte en educación especial, en los programas de formación de los profesores, la bajada de un 45 % del dinero destinado a mantenimiento de centros y la no referencia a nuevas infraestructuras universitarias, entre otras cuestiones. "El Gobierno va en contra de todo y de todos", ha dicho la diputada socialista.

Pérez, pero también Gregorio Briz, de CHA, y Adolfo Barrena, de IU, han coincidido en reprochar a la consejera su apuesta decidida por la concertada, que apenas sufre recortes.

Briz ha añadido que se encuentra "apesadumbrado" por las consecuencias y el coste social que van a tener las políticas puestas en marcha por el PP y ha pedido a la consejera "reflexión" y "rectificación", teniendo en cuenta que este presupuesta "atraviesa la línea roja" en lo que se refiere a la educación pública.

Por su parte, Barrena ha lamentado que cada vez hay menos educación, menos posibilidades de desarrollo, se desprotege al alumno y especialmente al más débil y se impide el acceso a la universidad a aquellos que no disponen de dinero para pagar las tasas. En definitiva, se está "desmontando el servicio público de educación", ha dicho.

Los recortes del PP expulsan de la universidad a su mejor capital humano

Ramón Marcos, portavoz adjunto de Unión Progreso y Democracia en la Asamblea de Madrid, explica a la consejera de Educación del Gobierno regional, Lucía Figar, la valoración que le merecen a UPyD los "recortes arbitrarios" del PP y su pésima repercusión en la universidad pública. 

Según Marcos, el objetivo del Partido Popular no es optimizar la gestión y los recursos, sino simplemente, ahorrar. Argumenta el diputado magenta que el PP podía haber optado por reformar en profundidad las universidades públicas de Madrid (cambiar su forma de gobierno, el sistema de contratación del profesorado, emprender fusiones, etc.). 

Sin embargo, ha elegido la solución fácil: expulsar de la universidad a profesores e investigadores brillantes a los que ha costado años y dinero formar. Profesionales que constituyen un capital humano valioso y fundamental para el desarrollo del país. La calidad en la docencia y en la investigación son víctimas de unos recortes perjudiciales y erróneos. 

Pleno de la Asamblea de Madrid (04.10.2012)

Ni con esta entrada en el blog ni con ninguna en concreto queremos destacar ningún a ningún partido político de la actualidad y solo queremos resaltar las opiniones que defiendan a la Educación de este país.

En este caso nos parece un vídeo interesantísimo, y aunque hable de la Comunidad de Madrid, refleja muy bien lo que está sucediendo en las universidades españolas.

El 14-N a pie de campus: la indignación en la calle

 

Posted on noviembre 15, 2012 by apiedecampus

A las 7 de la mañana, universitarios de la mayoría de facultades asistieron a la convocatoria de los piquetes informativos en el campus de San Francisco. Poco después, las facultades estaban totalmente blindadas. Papeleras y cubos de basura impedían el paso a todos aquellos que se negaron a secundar la huelga. “Ya estamos curados de espanto del comportamiento antisocial y violento de los piquetes, no comparto ni los motivos ni las formas de la huelga y por eso he venido a clase ya que estoy intentando ejercer un derecho del que se me está privando”, se lamentaba uno de los estudiantes de Derecho que no ha podido asistir a clase esta mañana.

En esa facultad ha tenido lugar el único incidente reseñable de la mañana: mientras un coche de mantenimiento era asediado por algunos manifestantes, el rector Manuel López salía del centro y al ver la situación medió en el conflicto. Los manifestantes dejaron de increpar a los trabajadores de mantenimiento y comenzaron a insultar al rector, que abandonó el campus escoltado por la seguridad de la Universidad.

La participación del profesorado en la huelga ha sido más irregular. Así, mientras los docentes de Derecho no secundaban en general la convocatoria, la mayoría de profesores de Filosofía y Letras y Trabajo Social apoyaron a los alumnos en huelga. “Ha sido un éxito, la jornada ha transcurrido de manera muy pacífica, con la posibilidad de que ejerzamos nuestro derecho a la huelga, me parece una medida muy positiva ya que pocas veces ha habido una huelga tan justificada en términos de defensa de nuestros derechos, entre ellos el de la Educación pública”, explicaba José Luis Ledesma, profesor de Historia Contemporánea.

Sin embargo, en el campus del Actur, el éxito de la convocatoria ha sido menor. Según la Escuela de Ingeniería y Arquitectura (EINA), el número de alumnos apenas ha descendido. Solo unas cuarenta personas se reunieron en el edificio Torres Quevedo para secundar la marcha que llegó a la plaza San Francisco. Pablo Condena, estudiante de Ingeniería Mecánica explicaba: “Apoyo la huelga pero están antes mis estudios, mis padres están aquí gastándose un montón de dinero y no lo voy a tirar por tierra”. Tampoco entre el profesorado ha tenido éxito la convocatoria: según fuentes de la Escuela, solo 6 profesores de los 650 que trabajan en EINA han secundado la huelga.

En la Puerta de la Ciudad Universitaria comenzaba, aproximadamente a las 11 de la mañana, la manifestación de Marea Verde (representantes de la Educación pública aragonesa) y Marea Blanca (representantes de la Sanidad pública). Personas de todas las edades han secundado una marcha que ha pasado por los departamentos de Sanidad y Educación del Gobierno de Aragón. A esta misma hora, tuvo lugar la manifestación de los universitarios, que hizo el mismo recorrido pero en sentido inverso. Convocada por el Sindicato de Estudiantes, la manifestación transcurrió sin incidentes graves. Solo en la calle Alfonso I algunos comerciantes se enfrentaron a huelguistas que pegaron en sus escaparates carteles que reivindicaban la convocatoria.

Sobre las 19 horas comenzó la manifestación de la tarde. Según los organizadores –CCOO y UGT-, unas 200.000 personas completaron el recorrido desde Paraninfo hasta la plaza de Europa, donde los responsables de los sindicatos arengaron a los manifestantes a luchar contra las políticas de austeridad implantadas por el Gobierno.

En general, la huelga ha transcurrido con normalidad, sin graves incidentes. En todo momento las manifestaciones se han desarrollado de forma pacífica, sin necesidad de cargas policiales.

Miles de aragoneses salen a la calla pidiendo soluciones ante la crisis

Los secretarios generales de CCOO y de UGT, Julián Buey y Julián Lóriz, han encabezado la marcha. Ambos han ensalzado el seguimiento "masivo" del paro general, que siguen cifrando entre el 70% y el 80% en la gran empresa industrial y del transporte así como en los servicios públicos, eso sí, todavía ha sido insuficiente en los servicios. Tanto uno como otro han instado al presidente del Gobierno central, Mariano Rajoy, y a la presidenta de Aragón, Luisa Fernanda Rudi, a que escuchen "el mayor rechazo" de los ciudadanos, porque, ha dicho Lóriz, "no hay Gobierno que pueda gobernar de manera legítima sin atender a las razones de los ciudadanos, que les están diciendo que por este camino no puede continuarse". Además, ha continuado, "las políticas que hacen no resuelven los problemas de los ciudadanos" y ha añadido que el mensaje a transmitir con la huelga es que "no vamos a permanecer sumisos y sometidos a políticas que conducen al fracaso.

Por su parte, el líder de CCOO ha señalado que el futuro del Gobierno "no es muy halagüeño" con "el cabreo supino ante sus medidas". Para éste, hoy la ciudadanía ha dicho "ya está bien de cargar sobre los pobres para llevar los recursos a los buitres depredadores del sistema financiero". De este modo, si el Ejecutivo hace caso omiso a las protestas, se comenzará una recogida de firmas para forzar la celebración de un referédum "para que si están tan seguros de que el pueblo les respalda, que les pregunten". Y es que para Buey "la lucha va a ser larga".

                                  "Nos dejan sin futuro" ha sido el lema de la manifestación.

El lema "Nos dejan sin futuro" ha presidido la manifestación, también escrito en inglés y alemán "para que lo entiendan los mercados y Merkel". Además se ha hecho una llamada a buscar a los culpables de la crisis. Las críticas de los participantes se centraban en que los recortes no son la solución, ya que consideran que han traído más paro, más empobrecimiento y menos protección social. El abaratamiento del despido con la reforma laboral; el fomento de las privatizaciones de los servicios públicos del transporte, la sanidad, la educación y las comunicaciones; la minusvaloración de la negociación colectiva; el empeoramiento de la situación de los asalariados con incrementos de jornadas y reducciones de días libres a los empleados públicos; la reducción de las prestaciones por desempleo, el repago farmacéutico, la paralización de la Ley de la Dependencia o el deterioro de la enseñanza pública, han sido algunas de las razones expuestas por los manifestantes para protestar.

MOVILIZACIÓN SOCIAL DEL 14-N

Más de 10.000 personas protestan en defensa de la educación pública frente a la consejería de la DGA

EL PERIÓDICO 14/11/2012

La marcha convocada por los colectivos Marea Verde, Marea Blanca y Marea Naranja ha congregado a unas 10.000 personas, que se han unido a estos colectivos para protestar por los recortes del Gobierno de Mariano Rajoy con motivo de la huelga general del 14 de noviembre.

La Marea estudiantil se ha echado a la calle reivindicando la importancia de la educación frente a otros aspectos que se han visto menos perjudicados en el marco de ajustes del Gobierno. Bajo el lema "Un@s pasarán de curso, otr@s a la historia" y "Con la educación no se juega", los manifestantes han desfilado por la Gran Vía zaragozana cortando el tráfico y la línea del tranvía.

La Marea Verde y Blanca ha secundado la huelga recorriendo las calles de la capital aragonesa en un trayecto que ha comenzado en la Plaza San Francisco de Zaragoza a la entrada del campus universitario. Ambos colectivos sociales han reivindicado una educación y sanidad públicas de calidad mostrando su absoluto rechazo a la política de recortes del Gobierno de Mariano Rajoy.

La movilización ha estado encabezada por una pancarta que reza "En defensa de la escuela pública. No a los recortes en educación". Además, se han podido leer otros lemas como "Stop Ley Wert". Según exponen, las actuales medidas del Gobierno suponen "un inmenso sacrificio colectivo que se está demostrando, ya no inútil, sino contraproducente".

La Marea Verde se ha trasladado a la consejería de Educación, donde se ha concentrado para mostrar su clamor contra los hachazos del Gobierno en materia educativa. Unos 10.000 manifestantes reclaman un cambio de política por parte de los dirigentes donde prime el derecho de la ciudadanía a la educación pública.

La protesta de Marea Verde ha concluído con la lectura de un manifiesto frente a la consejería de Educación. Asimismo, Marea Blanca se ha dirigido hasta la consejería de Sanidad para mostrar su descontento y exigir un cambio en la política sanitaria.

Profesores universitarios imparten clases en la calle contra la subida de tasas

Granada, 12 nov (Agencia EFE)

Un grupo de profesores de la Universidad de Granada ha abandonado hoy las aulas para ofrecer catorce seminarios en la céntrica Plaza de Bib-Rambla con el objetivo de reivindicar el carácter público de la enseñanza superior y protestar contra la subida de tasas.

Los profesores de la Universidad granadina han ofrecido desde este mediodía lecciones para sus alumnos y todos los ciudadanos que han pasado por esta céntrica plaza para oponerse a los "severos" recortes en la educación pública superior.

Los seminarios, que se han ofrecido en una doble sesión, han abordado la crisis económica y los recortes desde diferentes puntos de vista y han disertado de sus consecuencias en la salud, la educación, el bienestar social o el gasto en I+D.

Cada lección ha sido impartida por profesores con plaza en la Universidad de Granada, que han ofrecido además lecciones de políticas neoliberales, la resistencia estudiantil de Quebec (Canadá) o ejemplos de resistencia popular.

"Hemos elegido Bib-Rambla porque en esta misma plaza, en el año 1500, Cisneros quemó parte de la biblioteca de la Madraza para impedir que el pueblo accediera a la educación, algo con analogías a lo que está pasando con las tasas", ha explicado a Efe el profesor Jorge Casillas, uno de los organizadores de la actividad.

Las clases han salido a la calle para evidenciar el rechazo de alumnos, pero también profesores, al encarecimiento de las tasas universitarias y su apoyo a la educación pública.

"El apoyo ha sido muy bueno y nos queda la satisfacción de la gente mayor que nos ha felicitado y nos ha pedido que sigamos con estas movilizaciones", ha subrayado la organización de la protesta.

Las clases han parado a las 14.00 horas para la grabación de un vídeo de apoyo a los estudiantes de Quebec, en manifestaciones para oponerse a una subida de tasas similar a la española.

Profesores y familias denuncian que el curso ha empezado con 1.100 profesores menos

Lara Cotera. Zaragoza|09/11/2012

Los docentes critican que los programas de refuerzo escolar no han sido convocados para este curso todavía.

La Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Zaragoza ha denunciado que este curso escolar ha comenzado con 1.100 profesores menos en los colegios, una merma generalizada de programas y recursos y ratios por encima de los 25 niños por clase en más 200 aulas de Infantil y Primaria de la provincia.

Las familias y profesores que forman parte de la Plataforma, y en la que están representados FAPAR, MHUEL y los sindicatos educativos, insisten en que "los recortes aplicados por el Gobierno del PP-PAR" han propiciado que "haya menos profesores en los centros, aulas con más niños y menos recursos, vías cerradas, más barracones, familias que no pueden garantizar una comida digna a sus hijos y menos posibilidades de formación para el profesorado", entre otras cosas.

Los docentes denuncian, además, que los programas de refuerzo escolar (PROA) no han sido convocados para este curso todavía y que la carencia de profesores está causando que la atención a niños con necesidades especiales sea "cada vez más escasa".

La desaparición del programa de gratuidad de libros de texto y la escasez de becas de comedor concedidas (4.860 frente a las 15.778 reconocidas) están propiciando que "los verdaderos paganos seamos las familias", ha insistido Fapar. Por todo esto, la Plataforma exige "un cambio radical de políticas educativas" para preservar el derecho del alumnado a una educación de calidad.

Barrena (IU) sostiene que los ajustes empobrecen la enseñanza y exige a Serrat que se comprometa con el bilingüismo

El portavoz del Grupo Parlamentario de IU de las Cortes de Aragón, Adolfo Barrena, ha afirmado que los ajustes presupuestarios empobrecen la enseñanza y ha exigido a la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deportes, Dolores Serrat, a quien interpelará en el Pleno, que se comprometa con el bilingüismo.

"La política de recortes que está siguiendo el Gobierno PP-PAR en nuestra Comunidad autónoma está empobreciendo la educación", ha indicado Barrena en una rueda de prensa, en la que también ha sostenido que se está incumpliendo el compromiso sobre el bilingüismo.

El programa de bilingüismo atiende a 31 colegios y cinco IES, pero el Departamento de Serrat "ha sembrado dudas sobre la continuidad de este programa", ha dicho Barrena, al tiempo que ha expresado que la entidad con la que se desarrolla el programa de bilingüismo, British Council, ha planteado al Gobierno regional un diálogo para continuar con el programa.

El convenio con British Council "no está garantizado en toda la extensión". Adolfo Barrena ha lamentado que el Gobierno autónomo ha dejado en el aire la contratación del personal de apoyo en lengua nativa y "está optando por eliminar programas y servicios de atención en los centros educativos", lo que "sería un tremendo error". "El idioma es fundamental en un mundo globalizado", ha concluido Barrena.

Oposición cree que la nueva Ley de Educación

 es elitista, ideológica y retrógrada

Zaragoza, 8 nov (EFE).- Los grupos de la oposición en las Cortes de Aragón -PSOE, CHA e IU- han calificado hoy el anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa (Lomce) como una norma "antidemocrática", "elitista", "ideológica" y "retrógrada", que mira al pasado y no responde a las necesidades de una sociedad moderna y democrática.

Así lo han indicado los portavoces de los diferentes grupos en el pleno de las Cortes que se celebra hoy y en el que ha comparecido la consejera aragonesa de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, Dolores Serrat, a petición de CHA y PSOE, para informar sobre su posición respecto al anteproyecto de la citada ley, aprobado en Consejo de Ministros el 21 de septiembre.

Serrat ha rechazado los argumentos de los grupos de la oposición y ha insistido en que dicha norma pretende resolver algunos problemas que tiene el actual sistema educativo y también incrementar su calidad, en un momento en el que el fracaso escolar supera el 30 por ciento.

Ha recordado que todavía está en trámite por lo que las comunidades autónomas y los distintos agentes implicados en la educación están a tiempo de plantear sus propuestas, y de hecho ha anunciado que el Consejo Escolar de Aragón se reunirá los días 20 y 27 de este mes para debatir sobre este asunto, y también otros grupos de trabajo que plantearán sus propuestas.

A su juicio, la educación europea "está en crisis" y todos los países están intentando mejorar la formación de sus jóvenes para adaptarlos a una realidad diferente, y en este sentido ha destacado la necesidad de dar cierta flexibilidad a un sistema extremadamente rígido.

Ha negado que el Estado, con esta norma, esté llevando a cabo una invasión de competencias de la comunidad tal y como le ha reprochado la oposición, y también ha rechazado la idea de que sea antidemocrática, sobre todo porque el gobierno ha contado con todos los sectores educativos y porque espera de ellos sus propuestas de mejora, ha añadido.

Serrat ha apostado por llevar a cabo un cambio de enfoque en el sistema educativo, que haya más preocupación por los resultados y menos por el control de los procesos, y ha dejado claro que la evaluación es implícita a la educación, por lo que ha defendido el desarrollo de ciertas pruebas, sobre todo al final de cada etapa.

La portavoz socialista, Mayte Pérez, ha dicho que el anteproyecto de ley es un documento "rancio, segregador, provocador y clasista" que plantea la educación como una carrera de obstáculos regida por "la ley del más fuerte" y la "competitividad", una norma que recupera "la mala escuela del pasado" y lleva al país a "un modelo de hace más de 30 años".

"No afronta el presente y el futuro con coraje y valentía", no atiende a las recomendaciones de organismos internacionales ni tiene en cuenta las experiencias positivas de otros países, ha lamentado Pérez, quien ha comentado que dicha ley requiere de consenso, de diálogo y de generosidad de todas las partes.

En este mismo sentido se ha posicionado Gregorio Briz, de CHA, quien ha afirmado que la Lomce es una ley "absolutamente ideológica" que no se basa en un "diagnóstico riguroso", que apuesta por una "educación clasista" y que empeorará los resultados de fracaso escolar.

En su opinión, se trata de un planteamiento "retrógrado" y "cavernícola" que deja a un lado la máxima de la igualdad de oportunidades, a pesar de que hoy en día "la única manera de salir adelante es la educación". Con esta ley las personas con más dificultades son "carne de cañón", ha advertido.

Por su parte, el diputado y portavoz de IU, Adolfo Barrena, ha dicho que esta "wertgonzante" ley se plantea de manera antidemocrática, antepone las necesidades de los mercados a la formación integral de los alumnos y "es una potente arma de segregación", teniendo en cuenta que "impone la lucha de clases".

Sobre este último asunto, ha subrayado que los ricos van a tener más posibilidades y más oportunidades, que impone un sistema de "etiquetaje" a través de las reválidas "características de las escuelas de Franco" y marca el retorno "del nacionalcatolicismo a las escuelas".